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GIS是一种独特的信息技术手段， 在辅助教学方面具有其他媒体和方法不可替代的特点。
1.信息量大，信息表现便捷
GIS作为地理教学的辅助手段，其最大的特点是信息量大， 在提高教学效率的同时培养学生搜集和处理信息的能力， 可以说是素质教育与信息技术整合的一条很好的途径。
GIS地图一般是矢量地图，既节省空间，又能实现地图 的精确显示，且一般都是分层显示地图信息，为地图操作 与使用提供了不少方便。GIS里的数据可以实时更新，体现出信息的时效性。
2.空间性强，分析功能丰富
GIS具有很多空间分析的功能，通过它可以吸引学生的 兴趣，同时有助于使学生认识地理空间分析的重要性， 了解空间分析的实用价值。
3.专业性强，对师生的要求不一
尽管我们可以认为GIS是地理的一部分，但它又不同于 地理学科的其他知识。对于应用GIS进行辅助教学的 地理教师来说，一般是需要经过短期的培训，才能掌握GIS的 理论知识和有关软件的操作技能。如果GIS只作为地理教学 辅助手段，就不要求全体学生都会使用GIS软件， 不要求都懂得GIS技术的理论知识。
4.开放性强，与现实世界联系紧密
地理教育不能局限于地理知识的灌输，GIS的介入可以 帮助师生开阔视野，开拓思路，因为GIS几乎是与世界的 发展走在一起的，并且越来越与我们的经济、生活、政治和 工作等联系在一起。2001年的上海APEC会议期间， “无线地理信息解决方案”为与会人员提供上海市地理导航服务， 提供道路向导，提供査询上海风景名胜、酒店、美食等相关的信息。 这就为学生理解GIS与现实世界的关系提供了实例， 加强了教育与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。
5.实践性强，有利于学生综合素质的培养
GIS的加人进一步加强了地理教学的实践性， 有利于培养和提高学生的社会实践能力。例如， 组织学生调査学校附近的商业布局，这必然要求 学生与较多的人接触，这样有利于锻炼学生的交际能力， 有利于学生掌握一定的应变能力，有利于学生思考比较 实际的社会现象，在学习过程中跨出直面人生的第一步。 再把调査所得的结果输人计算机，就需要全体学生充分投入、 合理分工和相互交流，这往往还能考验和培养学生的参与 意识和团队精神，也有助于学生在学习基础知识与基本技能 的同时，学会学习，学会做人，形成正确的价值观。又如， 让学生利用GIS制作专题地图，其中的符号设计、位置安排 以及颜色和线条选择等，无不包涵了对学生的动手能力、 创造能力和审美情趣的综合要求。
6.灵活度大，适用于因材施教
灵活性在这里又体现为综合性，即GIS作为教学辅助手段， 能适应不同学生的特点，培养他们多方面的能力。这是因为， GIS具有丰富的表现能力，既能简单直观地表现基本概念、 分布，也能多层次地表现一些地理规律、原理，能适应不同的教学需求。
实践表明，GIS的介人确实符合“重视学生的学习兴趣和 经验”这一要求，使课堂教学进人了“学生主动参与、 乐于探究、勤于动手”的境界，同时也利于培养学生的 创造能力和审美情趣。