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GIS教学原则是指为培养学生的地理信息素质和提高教学效果， 反映GIS教学规律而制定的指导GIS教学工作的基本要求。 GIS教学原则有其特殊性和个性，是共性要求与个性要求的统一。 GIS教学原则的“个性要求”主要有：技术性，强调GIS与GIS 工具软件的运用，强调教学手段和内容的高科技含量； 素质性，强调对学生地理信息素质的培养；整合性， 强调GIS与地理课程教学的整合度，强调数字化学习方式； 发展性，强调GIS教学的基本要求必须随着GIS的更新而不断调整。 具体地讲，GIS教学中应该遵循的基本原则有：
1.任务驱动与问题激励相结合
GIS教学过程中，既要注重学习任务的设计与布置， 也要注重学习的主动性与思维能力的培养；既要重视学习结果， 也要重视学习过程;既要追求GIS知识与技能的掌握， 也要追求学生创新意识等心理素质的培养;既要运用接受性学习， 也要加强理解性学习，努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。
2.GIS与地理学科整合
GIS教学中要避免GIS与地理学科课程“两张皮”的现象。 GIS教学要主动适应地理课程改革的需要。
3.虚拟教学与现实教学相结合
GIS教学中要利用多媒体与网络学习环境进行虚拟教学， 拓展教学时空，要发挥人工智能技术的作用。同时， 也要重视教师面授、学生间讨论与综合实践等现实的教学， 加强直接交流、即时反馈，避免虚拟学习中的情感冷漠与情景变异。
4.开放学习与统一测量相结合
GIS教学的实施模式与评价管理中，既要注重学生的自主学习、 自由创造、自愿参与，也要重视教师的具体指导与教育教学绩效考评的统一要求。
5.理论学习与操作实践相结合
GIS教学既要重视对GIS基本概念、基本原理、基本方法的学习， 也要重视GIS具体操作、运用技能的学习；既要重视GIS知识体系的建构， 也要重视GIS能力体系的形成；既要重视书本知识、 间接经验的掌握，也要重视实践创造与直接经验的积累。
6.优化学习、培养地理信息素质
GIS教学要努力培养学习者的地理信息素质， 强调学生对地理信息收集、处理、分析与应用的能力。
7.直观性与抽象性相结合
要充分发挥实物直观、模像直观与语言直观的综合作用， 要加强形象思维与抽象思维能力的综合培养。 利用多媒体网络教学的直观形象性，化解教学难点， 降低教学难度，避免教学表层化、肤浅化。适当加大学习难度， 特别是抽象思维的难度，对于创新能力的培养来说是十分重要的。
8.知识、情感、技能多元目标统一
GIS教学目标的设计与选择中，要处理好GIS知识目标、 情感目标、GIS技能目标的关系，使多种目标统一到信息 素质培养这一根本目标之中。在GIS教学实施中， 要注意每一教学活动的多功能性和各教学环节组合的科学性， 使知、情、技多种目标都能有效地实现。